Что такое дисграфия и как это исправить?

Дисграфия – это нарушение письменной речи, которое сопровождается неразборчивым почерком, пропуском букв иногда и слогов при написании слов, заменой букв (например, «т» на «д», «ш» на «щ» и т.д.). При этом если в правописании ребёнок пренебрегает орфографическими правилами, то к дисграфии это не относится. Даже при наличии дисграфии дети чаще всего хорошо интеллектуально развиты и кроме проблем с написанием слов ничем не отличаются от ровесников.
Ребёнок с диграфией для написания слов и предложений вынужден прикладывать много усилий и из-за этого пишет медленнее одноклассников. Зачастую это является причиной переживаний и неуверенности, к которым ещё и добавляется недовольство учителя успеваемостью ребёнка. Также дети с дисграфией в своей речи часто используют в основном короткие предложения.
Дисграфия – это не заболевание и не психическое расстройство. Но это не повод оставлять всё как есть или надеяться на скорое исправление письменной речи. Данное нарушение требует работы со специалистом.
Письменная речь – это многоуровневая система, в которой участвует зрение, слух, речь и двигательные функции. Дисграфия появляются тогда, когда одна или несколько связей между этими составляющими нарушаются.

Виды дисграфии:
1. Артикуляторно-акустическая: неправильное произношение звуков и как следствие неправильное написание букв.
2. Акустическая: правильное произношение звуков, но путаница между похожими по звучанию («з» и «с», «д» и «т», «с» и «ш» и т.д.») в следствии недостаточно развитого фонематического слуха
3. Оптическая: правильное произношение звуков, но неправильное графическое изображение букв (добавление ненужных элементов в букву при написании, зеркальное изображение, пропуск букв).
4. Нарушение языкового синтеза и анализа: написание нескольких слов слитно, пропуск или повтор слов, перестановка букв/слогов/слов местами.
5. Аграмматическая: к этому виду можно отнести детей, которые допускают большое количество грамматических ошибок (например,неправильное применение рода и падежа слов («плохой мама», «злой кошка», «красива цветок» и т.д., не умеют согласовывать существительные с прилагательным, не умеют правильно использовать предлоги)
Нарушение письма обуславливается задержкой развития определённых систем, что происходит по различным причинам. Эти причины разделяются на органические и социально-психологические. Первые возникают из-за нарушений внутренних процессов в организме, а вторые приобретаются из-за окружающей среды и людей.

Причины органической дисграфии:

1. Поражение головного мозга внутриутробно или в первые месяцы после рождения;
2. Инфекции, перенесённые внутриутробно;
3. Вредные привычки у матери в период беременности;
4. Применение лекарственных средств матерью во время беременности (за исключением разрешенных и назначенных врачом);
5. Травмы или асфиксия во время родов;
6. Болезни, которые повлекли за собой истощение ребёнка.

Причины социально-психологической дисграфии:

1. Общение близкого окружение на разных языках;
2. Отсутствие занятий для умственного и физического развития ребёнка;
3. Отсутствие или недостаток общения;
4. Слишком ранние занятия чтением, письмом и грамотой;
5. Слишком поздние занятия чтением, письмом и грамотой;
6. Неблагоприятная психологическая обстановка в семье.

Коррекция нарушений письменной речи – это длительный процесс, при котором проводится не только психологическая и логопедическая диагностика, но и медицинская. Это помогает быстрее и точнее определить причину нарушения и начать процесс коррекции.
При диагностике анализируется внутриутробное развитие, общее состояние нервной системы, психологическое и физическое состояния ребёнка, информация о травмах и перенесённых заболеваниях, образ жизни ребёнка.
Также при диагностике часто дополнительно проходят врачей: невролог, эндокринолог, психолог, офтальмолог, оториноларинголог.

В целом вся диагностика направлена на:

1. Изучение навыка письма ребёнка и его анализ;
2. Изучение общего интеллектуального и речевого развития ребёнка;
3. Анализ развития артикуляционного аппарата;
4. Анализ используемых слов и предложений, словарного запаса.

При диагностике специалисты используют различные тесты и упражнения, показывающие уровень развитие и наличие нарушений.